Chaque année, les mêmes cahiers jaunes papier recyclé et les mêmes 1,9,0 ou 1,4,9,0.
Hassine, Cléa, Ismaîla et d'autres lisent les choses suivantes
- Qu'est ce qu'une histoire tragique?
- Est ce qu'un roman et un dictionnaire peuvent être amis?
- Explique comment les eaux usées sont évacuées?
- Utilise les mots infiltration, épuration...
Chaque année résume un être à une existence abstraite, à des "items". Donc cette année , j'ai fait mon boulot de comptable. Tâche qui me barbe par sa répétition et son manque de pertinence. Outil
d'évaluation, reflet de la société : 1 tout bon 9 tout faux ou à moitié 0 rien. Le dilemne est clair tu assures ou pas mais à pas à moitié. Donc aujourd'hui les instits de "mes" entités
abstraites,voulaient me voir.
La conversation au téléphone en mode panique coté instit : le chiffre ne correspond pas à leurs résultats et ils n'ont pas vu les sujets ni les outils d'évaluation. J'accepte un entretien ( fuite
devant panneau "danger, refilé par le principal, une habitude, une grande histoire entre lui et moi..). Ils regardent les cahiers de deux éléves, s'étonnent des 9 que j'ai annotés."y'a un
point là et une majuscule"/"ça veut dire quelque chose son histoire (à haute voix oui!)"/"c'est bien écrit ( comprendre lettres bien formées)".
Pour ma part, je sais pourquoi ce hiatus : il y a mon exigence qui me semble juste je n'attends pas d'un gamin qu'il mette une majuscule et un point, ni forme bien ses lettres. Je n'attends pas
que ça. Il y a mon exigence et les critères du ministère. Les instits en face montent sur leurs grands chevaux "ah ben non faut pas faire ça ! On vous remet pas en cause ( bien évidemment que
non puisque de moi meme j'ai expliqué ma correction). mais nous on se réunit ( et vlan le sacro-saint instit' vs prof qui m'échappera toujours!)..." .
Je réponds calmement que je n'accorde qu'un crédit limité à ce papier recyclé jaune, que ce qui m'importe c'est la notion de plaisir, d'envie du gamin à lire, écrire, s'étonner. Eux ce qui les
effraie, ils le répèteront plusieurs fois; ce sont les soit-disant conséquences. Mauvaise évaluation= moins de crédit au sens large du terme coté ministère, coté parents, pression de leurs chefs.
Je leur demande si 1,9, 0 sont des critères d'évaluation pertinents et approfondis, si prendre un enfant à un moment T et s'inquiéter de ça et non pas de sa manière d'être au long des jours, de
ses notes sur le fil des semaines, de ses ravissements contagieux. L'un des instits royal me répond " ça fait deux ans qu'on sait qu'ils sont évalués sur des choses qu'ils ne connaissent
pas."
Cet entretien m'a agacé. Il est le reflet d'un système qui ne se remet pas en question où la loi des worldcompany fait qu'on indexe les choses à transmettre en les réifiant, en y incluant le mode
de survie. Même moi j'ai pensé une inspection va se pointer sur ma pomme,; il faudrait que je fasse attention à mes réflexions personnelles sur les névroses du ministère;ça ne m'a porté chance
surtout là où je suis. J'ai aussi fait quelque chose qui ne se fait on ne dit pas que l'on fait une erreur aujourd'hui, on performe. En tapant sur le moteur de recherche ma gaffe, je suis tombée
sur le blog de Brighelli. me suis sentie moins seule...
En attendant demain on va isoler des groupes de mots qui font sens en 3ème , dans leurs rédactions ils écrivent "c'était mieux avant j'avai des rêves maintenant c'est plus compliqué la
vie"...
Je ne sais pas si "c'est Mickey qui a gagné..."* mais l'aveuglement, les impasses, l'art de poser les questions -impasses et réduire à des chiffres des êtres...ça m'en a tout l'air... 1:
tout bon 9: tout faux ou à moitié 0 : rien.
Noir Désir
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